2015
8 Декабрь
Автор: Елена Шадрина

Динамический мозгВсем доброго дня!
Сегодня я хочу в очередной раз затронуть тему о том, как связаны наши движени с развитием мозга и как движения влияют на усваивание информации и обучения.
Об этом я уже писала в статье “Связь между нашими движениями и развитием мозга”.

В традиционном понимании человеческий мозг представляет собой «командный центр» и хранилище информации с различными нейронными областями, отвечающие за конкретные функции.

К примеру, область Брока, которая находится в левом полушарии мозга, отвечает за речь.
Опираясь на эту ценную информацию, Образовательная Кинезиология предлагает модель «Динамического Мозга», которая уделяет еще больше внимания процессам и функциям мозга и рассматривает человеческий мозг как систему, самосоздающую себя через опыт и обучение.
До недавнего времени мозг рассматривался отдельно от тела и считался ограниченным в своей способности меняться, расти и самовосстанавливаться. В модели «Динамического Мозга» мы видим взаимосвязи между сенсорными навыками, физическим движением, организацией мозга и обучением.

Мы все имели опыт «Динамического мозга в действии» через процесс, который мы называем «обучением». Помните, когда вы впервые учились кататься на велосипеде? Вначале было очень страшно, Вы были неловкими и неумелыми. Вам нужны были новые навыки, чтобы справиться с управлением, педалями и тормозами, и в итоге сохранить баланс, не упасть.
Так как вы снова и снова повторяли попытки научиться держаться на велосипеде, превозмогая страх, а иногда и боль, в мозге создавались новые нейронные сети, как бы записывая новый опыт, по мере того, как вы его проживали, чтобы была возможность продолжать практиковаться путем повторения.

Одновременно в мозге кодировался линейный, пошаговый набор инструкций, чтобы в будущем, возможно было получить доступ к опыту езды на велосипеде через эти нейронные пути – десять минут или десять лет спустя.

Слишком часто мы упускает очевидное: что все обучение требует опыта, связанного с физическим движением. Наш моторный опыт приводит к созданию нейронных путей, линейного кода для доступа в будущем к тому опыту, который был накоплен.

Дети учатся самым естественным образом. Они любят делать что-то снова и снова, таким образом, прокладывая новые нейронные сети. Это процесс обучения и это динамический мозг в действии.
Теперь мы рассматриваем мозг как живую, интерактивную систему, способную действенно и эффективно создавать порядок из хаоса. Кинезиологическая модель «Динамического Мозга» предлагает современное понимание мозга как постоянно растущей, расширяющейся системы, которая состоит из отдельных, но взаимосвязанных модулей (отделов мозга).

ТРИ ИЗМЕРЕНИЯ И ПЯТЬ ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ,   ОСНОВАННОГО НА ДВИЖЕНИИ.

Одна из главных идей Образовательной Кинезиологии – это то, что мы учимся естественным образом через движение и игру. Когда мы находимся в расслабленном состоянии, в процесс обучения вовлекается вся сенсорная система, и мы можем реагировать с внимательным любопытством нашего природного интеллекта.

Более того, такое динамичное обучение происходит при активизации у обучающихся (не зависимо от возраста) трех учебных измерений, которые мы называем
Фокус (Понимание),
Центрация (Организация) и
Латеральность (Коммуникация).

Они работают как нейронные мосты.

Измерение Фокус позволяет нам видеть новые возможности и делать сознательный выбор, что создает «мост» между:

-Стволом головного мозга – самой быстрой областью мозга, которая отвечает за безопасность и хранит большинство врожденных привычек выживания и моделей движения, и

-Префронтальной корой головного мозга – самой молодой и склонной к рискам областью мозга, которая отвечает за процесс отслеживания, за намерения и саму возможность появления мышления.


Измерение Центрация помогает
сохранять равновесие во время движения, работая как «мост» между:

-Эмоциональной лимбической системой среднего мозга, которая приводит в действие рефлекс «нападения или убегания», вызванный страхом, беспокойством, гневом и

-Рациональной корой головного мозга, которая помогает преодолеть рефлекс «нападения или убегания» и активирует инстинкты высокого порядка, например, любовь, прощение, сострадание, которые нужны нам для функционировании в обществе.


Измерение Латеральность
– средство доступа к информативным и интуитивным способам познания, своеобразный «мост» между:

-Левым полушарием мозга, которое способно различать и проводить подробный анализ, и

-Правым полушарие мозга, которое владеет навыками создания контекста и синтезирования.

Поэтому очень важно развивать движения, координацию, моторику, пространственное восприятие и сенсорику.
В какие же игры можно и нужно играть с детьми?

Ниже приведен список из простых игр, в которые Вы, я думаю, играете. Но теперь вы уже знаете их важность для ребенка и взрослого.
Поэтому, предлагаю присоединиться к детям, и  играть вместе с ними, получая пользу!

Игры на развитие общей моторики, чувства ритма и чувства равновесия.

1. Игра в мяч – подходят любые игры, где нужно бросать, ловить, отбивать мяч рукой или ногой.

2. Переворачивать ребенка вверх тормашками и держать за ноги, размахивая им в воздухе.

3. Крутить ребенка, держа его за руки.

4. С малышами – подбрасывать на коленях: «По кочкам, по кочкам, в ямку – бух!»

5. Игры по принципу «Замри – отомри». Например, бегать и кривляться, пока не прозвучит команда «Замри». После этого замереть и не двигаться до команды «Отомри».

6. Любые варианты игр, где есть команды «Старт» и «стоп». Например, бежать наперегонки до угла дома: «На старт, внимание, марш!»

7. Размазывать ладонями пену для бритья по какой-нибудь поверхности.

8. Хлопать ладонями мыльные пузыри.

9. Прыгать через скакалку.

10. Строить «шалаши» из стульев, одеял, подушек и так далее и сидеть в них.

11. Проползать через тоннель, сделанный из стульев.

12. Заворачивать ребенка в одеяло, как рулет.

13. Игры на реакцию, когда нужно шлепнуть ладонью по ладони партнера до того, как он отдернет руку.

14. «Камень, ножницы, бумага».

15. Стоять как аист на одной ноге (кто дольше простоит).

16. Играть с воздушными шарами (подбрасывать, ловить, перебрасывать через забор и так далее).

17. Качаться на качелях (гамак тоже подойдет), каруселях, прыгать на батуте.

18. Лепить снеговиков, играть в снежки, валяться на снегу.

19. Тренировать основные локомотивные навыки : ходьбу, бег, прыжки, перепрыгивание, боковые, приставные шаги.

20. Крутить ребенка в офисном кресле.

21. Ходить как канатоходец по какой-нибудь узкой и длинной поверхности, типа гимнастической скамейки или бревна. Можно сделать дома дорожку из скотча и ходить по ней, как по узкому мостику над пропастью.

22. Кататься на велосипеде. Велосипед может быть любой: здесь важно, чтобы были педали, на которые нужно нажимать ногами по очереди. Важно, что ноги при этом, отрываются от земли. Поэтому детский автомобиль на аккумуляторных батарейках, который приводится в движение пультом или кнопкой, не может заменить самый обычный велосипед.

23. Считалки – ритмичное произнесение текста в сочетании с движением руки.

24. Стихи с движениями.

25. Хлопать в ладоши в ритм музыке.

26. Ритмично танцевать под музыку и петь.


Игры на развитие восприятия.

1. Тактильный мешочек – определять на ощупь с закрытыми глазами, что лежит в мешочке. Это могут быть мелкие игрушки, орехи, фрукты и т.д.

2. Различать ощущения от прикосновения к коже различных щеток.

3. Игры на различение запахов с закрытыми глазами.

4. Знакомить с разными текстурами: месить тесто, пересыпать крупу, переливать воду.

5. Насыпать фасоль или горох в большую миску и спрятать туда несколько мелких игрушек, потом попросить ребенка найти их.

6. Рисовать пальчиковыми красками.

7. Вибромассаж: электрические зубные щетки, электрические ножные массажеры и так далее.

8. Обычный массаж, особенно полезен массаж воротничковой зоны.

9. «Рисовать» у ребенка на спине буквы или цифры пальцем и попросить угадывать их, потом поменяться ролями.

10. Угадывать вкус. Например, с закрытыми глазами съесть кусочек фрукта или овоща и угадать, что это было.

11. Открывать и закрывать банки, шкатулки, кошелечки и так далее с разными типами крышек и замков.

Игр, как вы видите, великое множество и большинство из них самые простые. Но теперь вы знаете о их важности и надеюсь, будете применять каждый день.

Данный материал авторский!
Поэтому, если вы хотите поделиться им, дайте ссылку друзьям на этот пост.
Использование материала, на других сайтах и форумах, возможно только с моего согласия! Использование материала в коммерческих целях запрещено!



  1. Елена:

    Ух ты, здорово. Лена мы все это делаем почти каждый день. Теперь знаем, что развиваем динамический мозг правильно ))

    [Ответить]

  2. kinderok.com:

    Динамические стереотипы особенно устойчивы у пожилых людей и у лиц со слабым типом нервной деятельности, с пониженной подвижностью нервных процессов.

    [Ответить]

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *